远程教育以自主学习模式为主，大部分学员无法解决工学之间的矛盾，辅导教师通过百会维基搭建课程平台该平台为学生提供一个个性化、开放式的互动学习情景。学生只要登录该平台，就可以享受到相关的学习服务，有助于学生提高自主学习的参与度和云平台的利用效率。在云平台上教师首先上传课程各章的辅导内容、任务书和课程所需素材，便于学生进行自主学习。学生自主学习过程中如遇到问题，可以通过百会论坛和百会聊聊（百会聊聊是一个基于WEB的聊天工具，不需要下载和安装，登陆百会之后就可以和自己的好友进行沟通，同时百会聊聊还支持嵌入式会话，可以将百会聊聊嵌入网站或博客进行即时交流，增加交流的深度和即时性）实现了老师跟学生，学生和学生之间的交流。如果遇到较难的问题或典型的问题，老师还可以利用百会会议组织学生集体讨论，共同找到解决问题的方法，解决问题以后还可以鼓励学生写出反思，加深对知识的掌握，教师也可以将好的反思推荐到论坛里，进行资源的共享。

　　由于《网页设计与制作》这门课程需要丰富的素材、资源和教学案例，有必要构建课程教学资源库。课程资源可以采用边学习边建设的模式，在云平台下搭建私人空间和公共空间。私有空间是学生自己建立单独的操作环境，也是个人主页的形式，根据个人喜好在私有空间上上传各种学习资料。在私有空间以设置不同的访问权限，允许其他成员访问私有空间中的资源，不仅可以达到隐私保护的目的，还方便学生相互共享。公共空间是教师为学生搭建的公共的学习平台，如上图1，每个学生都可以访问公共空间上的学习资源，方便共享。本课程中的教学资源在授课以前教师已经上传，比如PPT课件、书中案例、实训任务书、实训报告、习题、电子书等资源。在学习过程中学生可以根据自己的个好和自主学习需求，对学习资源进行自主搭建，一个学期下来，就可以搭建完整的资源库。这两个空间的搭建，构成了一个多元化的学习平台，学生可以在公共空间和私有空间之间进行各种访问学习，进行交流，构成了一个以云平台环境为主的学习协作大环境，这个大的学习环境可以促使学生开展全方位的、开放的、基于真实背景的互动。这样平台的搭建也是当前计算机教学改革的主要研究内容之一，是课程向深层次发展的产物。共享型学习模式流程图

　　以学习者自主学习为重要形式的远程教育，教学过程的自主性与灵活性也是一种新的教学模式。传统的教学模式无法解决学生分散，学习自主学习的问题，在云平台下可以以教师讲授为主进行在线的集体教学，教师可以利用百会会议集中学生进行语音同步讲授，集中解答学生遇到的问题，还可以像课堂面授一样进行教学示范。教师可以向学生介绍本次远程课堂的主要任务，并亲自示范操作，学生自主进行实验操作，操作完成以后将自己设计的作品上传到百会维基上，这样所有学生作品共享了，学生可以学习其他学生作品，并且给出相应的评论，发表博客反思，同时根据老师和其他同学给出的建议修改作品。

　　在高职院校教育中，网页设计与制作是计算机专业的重要课程，并且在非计算机专业也是重要的选修课程；在当今社会，计算机的应用越来越普及，与人们的生活、工作密切相关，因此网页设计与制作课程的重要性得到教师与学生的普遍认可。在新形势下，高职计算机教学工作应更好地适应社会发展需求，加快改革步伐，提高教学的实效性。以下将提出几点高职网页设计与制作课程改革的具体措施。

　　计算机技术的发展与变化非常迅速，如果教学不能做到与时俱进，当学生毕业参加工作后，在校期间所学的知识已经过时，失去了学习的意义。因此，在网页设计与制作教学中，教师应根据实际情况调整教学计划和教学内容，删减已经落后的知识内容，添加前沿知识。同时，教师要多关注社会变化与市场走向，培养的学生既要具备夯实的理论基础，也要具备丰富的实践经验。例如，根据网页设计与制作课程的教学目标，围绕“Dreamweaver”讲解相关的基础知识，并且培养学生理论与实践相结合的意识，给学生更多动手操作的机会。

　　高等职业学校的根本教育目标就是培养实用型人才，因此网页设计与制作课程改革要设计合理的课程体系，以培养更多的实用型人才。首先，课程体系建设要紧密围绕职业岗位的用人需求，着重开展实践教学，培养学生的实践运用能力；其次，由于计算机技术的类别较多、变化较快，因此教师在夯实学生基础知识的前提下，还要多引入拓展性教学内容，激发学生的拓展能力和创新能力，为学生的未来发展与就业做好准备。例如，在网页设计与制作课程的实践教学中，教师可多引入一些真题模拟练习，以某个公司企业的实际情况为案例进行题目设计，学生可以结合自己掌握的知识以及感兴趣的内容选择课题；也可邀请相关公司的工作人员实际安排任务，让学生真题真做，根据设计要求及设计步骤完成开发过程，这样在学生实际操作过程中，不仅能巩固所学的知识内容，客观认知自身的优势和不足，也能明确学习目标、制定学习计划，以此提高学习主动性与积极性，激发学习动力；学生只有将课堂学到的知识内容进行综合运用，才能真正适应未来就业与岗位需求，成为社会所需的人才；再有，教师设计的课堂教学内容要与高职学生的实际生活体验相贴近，不断调整和改进实践教学的内容与形式，保持课堂教学的新鲜感，调动学生的学习兴趣并提高教学质量。

　　高职网页设计与制作课程教学中，教师应运用各种各样的教学方法与教学手段吸引学生的注意力，给课堂教学注入活力，让学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。一方面，案例教学法是课堂常用形式，不仅能考核学生对所学知识的掌握情况，也可引导学生进行实践演练，灵活运用教材中的知识内容，让学生形成更为直观的学习体验。教师在课堂教学之前，组织学生进行有效的预习，将教学内容及预习资料发放到学生的邮箱中，便于学生课前准备；或者教师也可在教学中录制视频资料，课下备份给学生或上传到学校网站，这样学生在课堂没有理解的内容，可以在课下自行学习；为了方便学习讨论，教师还要组织学生开设班级交流QQ群，学生在课下可以互相学习或随时随地向教师、同学请教问题，更好地记忆、理解和运用所学知识；另一方面，网页设计与制作教学的关键在于实践环节，教师要多组织学生参加课外活动，如定期举办网页设计与制作交流会、网页设计与制作大赛等，让学生以个人或者团体的形式参加比赛，采取初赛、复赛、总决赛等晋级方法，激发学生的竞争意识与团队合作能力，最终获胜者可获得精神奖励与物质奖励，并将评选的优秀作品在学校计算机系统中展示。通过丰富多彩的课外活动，极大激发学生的学习主动性，教师也可趁机了解学生对专业知识的掌握情况，以此作为调整教学计划和教学内容的参考。

　　由于网页设计与制作课程具有实践性特征，所以传统的考试模式不能如实反映学生的学习水平，教师要改变过去的考试形式，设计实践操作课题，让学生根据所学的知识点进行实际操作并创新设计网页内容；因此，针对高职网页设计与制作的课程考核，应将学生的课堂学习表现与期末作品评价相结合，其中平时出勤率占20%，网页设计专业性占40%，网页创意占40%，通过这种考核方式才能更好地反馈学生学习态度、体现学生能力水平。

　　高职网页设计与制作课程的开展，离不开良好的教学条件与教学设施保障，包括专业的师资队伍、完善的实训基地等。首先，选择一支专业水平良好的教师队伍，尤其着重培养青年教师或者计算机专业教师，根据高职学生能力水平与社会发展需要，设定合理的教学改革方案；其次，完善实训基地建设，为学生创设一个真实的学习环境，不仅有利于实现网页设计与制作课程的教学目标，也能让学生提前适应社会环境，更好地融入社会岗位中。由上可见，新形势下实现高职网页设计与制作课程改革具有必要性和重要性，作为教育工作者应转变教学观念，积极投身于教学改革工作，及时发现以往教学中存在的问题与缺陷，围绕现代社会的实际需要，培养更多高水平、高素质的计算机专业人才，体现高职教育的培养特色。

　　[1]刘杰逾.高职《网页设计与制作》课程现状及改革措施[J].山东工业技术.2015（23）.

　　随着信息技术的飞速发展，网络是人们获取信息的主要手段，尤其目前的很多商业性网站，除了追求信息量丰富、操作便捷之外，要求网页的视觉效果也要体现个性，突出网站的特色。因此，这就对网页的设计与制作提出了更高的要求。

　　在网页的设计过程中，首先要注重内容，无论是内容的承载信息量的广度和深度，还是内容的组织层次上都很重要，很多人浏览网页的针对性很强，比如上网查找软件、MP3、小说下载或一定的资讯、教材等能够更好地满足需求；其次是网站的速度。在确定内容的基础上，尽量提高速度十分必要，速度太慢，访问者也只有失去耐心，从而影响你网站的访问量；最后，是页面视觉的美观。要强调艺术性，注重通过独特的艺术风格来突出设计目的。

　　1.1 资讯类网站，目前知名新华网、新浪网、搜狐等都属于这类网站。它以提供信息的量大、及时、全面、权威等特点吸引广大访问者。因此在网页设计过程中要做到布局合理、页面分割有序，更要注重界面的亲和力等问题。

　　1.2 资讯和形象兼顾的网站，如高等学校的网站，一方面宣传办学理念、优势、特色等企业形象；另一方面也会向社会招生、就业等资讯。再如海尔海尔、索尼等一些知名企业的网站。在设计上既要保证资讯类网站的要求，同时又要突出企业、单位的形象。甚至要突出企业的经营理念，所以从目前状况上来看，很多企业不惜重金，不断更新软硬件设施，翻新网络内容和网页设计。

　　1.3 形象类网站，目前各类企业都会通过媒体宣传自己，树立企业的形象。所有的企业几乎追求的都是同一个目标，就是让自己企业的名字，产品以及服务都能深入人心，网络的出现也就提供给了企业另一个宣传的平台，为企业树立形象提供了一条新的路线。因此这类网站对设计者的美工水平要求较高。

　　在网页的设计过程中，画面中的所有元素组织要达到良好的效果，这就需要遵循以下几项原则：

　　2.1 统一性原则。画面中的各组成部分不能鼓励分散，缺乏条理性，能够放在同一界面的当中，就要保证内容的整体性，设计风格的一致性。

　　2.2 连贯性原则。页面之间都是相互联系的，每一条目犹如城市路标，清晰地指引浏览者走下目的地，这就需要将内容恰当归属；表现形式上也要前后一致、相互呼应，实现视觉上和心理上的连贯，使整个页面设计的各个部分极为融洽，犹如一气呵成。

　　2.3 分割性原则。页面分成小块更容易产生清晰的视觉效果，使观者第一时间完整目标定位，在众多信息中找到重点，节省大量的信息筛选时间。

　　2.4 对比性原则。就是通过矛盾和冲突，使设计更加富有生气。在使用对比的时候应慎重，对比过强容易破坏美感，影响统一。

　　2.5 和谐性原则。页面在多个元素之间划分，但也不失整体性，这是艺术设计中追寻美的法则。设计的作品中颜色、形状、线条太多、太杂就会失去其灵魂所在，充满太多随意性的作品无法实现觉设计的传达功能。和谐不仅要看结构形式，而且要看作品所形成的视觉效果能否与人的视觉感受形成一种沟通，产生心灵的共鸣，这是设计能否成功的关键。

　　3.1 网页设计的实现。网页设计的实现过程可以分为两个环节：首先，手工绘制阶段，用纸和笔画出站点的规划及草图。设计网页的版面布局，我们将以合适最适合的方式将图片和文字排放在页面的不同位置，动画也要设置恰当的路线、恰当的时机。“画竹要成竹于胸”有了这份蓝图，我们就到了真正的蓝图实现阶段了。第二环节在计算机上完成网页的制作。这时除了要有一台配置不错的计算机外，软件也是必需的。微软的FrontPage、前Macromedia公司的DreamWeaver及网页设计新贵Adobe公司的Golive。利用这些软件工具，将蓝图中的组织形式和设计理念付诸于实践。在设计的过程中要体现创意，融入恰当的艺术元素规划组织结构，体现信息内容。

　　3.2 色彩的运用。色彩是美丽而丰富的，它能唤起人类的心灵的共鸣，促使人们产生无限遐想。每种颜色都有其深刻的寓意，如红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机能和血液循环加快。由于红色容易引起注意，所以在各种媒体中也被广泛的利用，除了具有较佳的明视效果之外，更被用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义的企业形象与精神，另外红色即是警告，危险，禁止，防火的指定色。因此网站设计过程中色彩设计是重要一环，网站的整体色彩搭配应符合网站的主题信息特征。而网站的整体色彩搭配是由主色调和辅助色调两部分。

　　主色调是构成网站形象的一种或一组主要色彩。明确网站的主题、服务对象之后我们再根据每种颜色的寓意进行选择。如绿色食品类的网站以绿色为主，突出希望、健康的主题。通过主色调体现企业形象，以此达到品牌或产品宣传的目的，给消费者留下一个多种媒介的统一印象。如麦当劳的红、黄，可口可乐的红。主题色的数量不可过多，一种或两种即可。

　　而辅助色调在网页设计的色彩设计环节中，经常要小面积地使用主题色以外的其它色彩，来增加页面的色彩层次或辅助实现某种功能。辅助色的面积虽然小，但却能起到缓冲和强调的作用。合理地使用辅助色，能让主色调更加鲜明、生动，使得页面视觉效果更加流畅、和谐。辅助色应在主色调确定后进行选择。要在保持主色调主导地位的前提下，与主色调间形成相互和谐的局面。可以选用柔和的相近色，也可选用反差较大的对比色。

　　3.3 造型的组合。在网页设计中，我们主要通过视觉传达来表现主题。在视觉传达中，造型是很重要的一个元素。抛去是图还是文字的问题，画面上的所有元素可以统一作为画面的基本构成要素点、线、面来进行处理。在一幅成功的作品里，是需要点、线、面的共同组合与搭配来构造一个有机整体，引导受众的视野。通常使用的组合手法有秩序、比例、均衡、对称、连续、间隔、重叠、反复、节奏、韵律、归纳、变异、特写、反射等等，它们都有各自的特点。突出页面上的重要元素，突出设计的主题，增强美感。

　　3.4 网页的优化：（1）文字优化。文字是网页中传达信息的基本载体，因此字体的优化就显得尤为重要了。通常指定字体为宋体字号大小为12px，字体颜色要与背景色相协调，在能看清楚的基础上要求达到整体和谐。白色背景、黑色字体是最为常用的，防止浏览者产生眼疲劳，保证较长时间地浏览网页。（2）图片优化。图片的优化可以在保证浏览质量的前提下将其size降至最低，这样可以成倍地提高网页的。利用Photoshop6或Fireworks4可以将图片切成小块，分别进行优化。输出的格式可以为gif或jpeg，要视具体情况而定。一般我们把有较为复杂颜色变化的小块优化为jpeg，而把那种只有单纯色块的卡通画式的小块优化为gif，这是由这两种格式的特点决定的。（3）表格优化。设定表格的宽度、高度、边框、背景色、对齐方式等参数。

　　综上所述，灵活运用网页设计软件实现网页的设计，在不失网页设计主题的前提下，掺杂巧妙的艺术手法将网页的内容以个性化的方式呈现出来，更好地满足受众的需要，并达到瞬间产生深刻印象的艺术效果。

　　[2]陈心威.浅谈色彩在网页设计中的应用[J].福建电脑，2009（10）.

　　该课程采用项目化教程，根据高职高专学生的动手能力强、思维较活跃这一特点，针对教学内容、教学手段、实验实训等诸多方面进行教学改革，促进了课程建设，增强了课程意识，全面提高了教学质量，为社会发展的需求多培养一些实用型、技能型人才。1.1划分模块，由浅入深根据授课计划，将授课内容划分为五个模块：网页创建与设置、文本与图片的使用、多媒体、框架设置、CSS使用等。各模块之间既独立存在，又相互关联。在理论教学过程中，树立以教师为辅，学生为主的教学思想。灵活运用多种教学方法，提高学生学习兴趣，帮助学生深化理解、正确应用，保证教学过程良好有序地进行，并针对该课程的专业培养方向，强调理论学习的重要性和实际动手操作的必要性，鼓励学生自主学习，调动其学习的积极性。在实践教学过程中，借助于电脑实验室，使用Dreamweaver软件进行网页的设计与制作，推广边学边练的教学模式，在教师的带动下，学生边学边练是最直接、最理解的学习过程。使其真正做到“教、学、练、做”融为一体。这种以理论教学为基础，以实践训练为重点的教学模式，在授课过程中取得了较好的效果，使理论教学与实践训练结合的更加紧密、贴近技术应用实际。增加了学生的学习热情，使学生真正学到了知识、掌握了技能。1.2开设实训课程，提倡“任务驱动”项目化教学理念实训课程，即给予学生一个在无其他课程安排的情况下充足、完整的制作与设计网站的学习时间。通过该课程可以让学生系统的学习如何创建网站，如何规划网站，如何管理网站。针对高职高专贯彻培养高技能应用人才的教学理念，在该课程有教学过程中积极探索新思路、新方法。由于新知识的不断增加、教学时间的相对减少，传统的教学方法已难以适应新形势的需求，所以需要对课程体系和教学方法进行改进，实行新的教学模式，让理论和实践有机结合。为了提高教学质量和效果，使学生能够学到知识、掌握技能，在保证课程教学合理性的同时开设实训课程，改变理论学习容易出现抽象枯燥、难以理解和接受的问题，解决传统教学过程中存在的理论学习与实际操作难以融会贯通的缺陷，使得教学的针对性和学习的趣味性大大提高。在实训课程中教师应明确教学目的，采用任务驱动法、演示法、讲授法等，组织并启发学生制作一个属于自己的网站。网站的选题与色调根据学生个人爱好自由发挥、自行设定，从而大大激发了学生的学习热情。在制作过程中教师与学生进行交流，辅导学生进行“一对一”互动学习，并针对学生存在的问题逐一进行讲解，引导学生依靠个人能力解决技术难题，达到轻松学习、自主学习的目的，力求每一位学生通过实训课程的演练，都能够对网站开发与制作的过程有一个清晰的了解和认识。这种教学形式既能突出操作技能的训练，又能使学生学到与职业技能有关的知识，不仅培养了学生的分析问题和解决问题的综合能力和创新能力，还培养了学生的一专多能。该教学形式是以培养学生能力为中心，让实训任务始终贯穿在整个教学过程中，达到了学以致用的教学目的，既能够检验学生在该课程中所学到的技能，又能够真正发掘学生的潜在能力，还能够大大激发学生主动学习的热情，使学生从“要我学”变为“我要学”，形成了一个“比学赶帮”的学习氛围。1.3开设“作品展示”课堂，促进师生之间的交流《网页设计与制作》课程的学习目的是通过学生对Dreamweaver软件的使用，制作出一个符合企业以及个人需求的网站，远比机械记忆，应付理论考试重要的多。开设“作品展示”课堂，要求学生自己演示自己制作的网站，鼓励学生对所制作网站的设计理念和各网页之间的衔接加以详细说明，教师再针对每位学生网站的主题风格、色彩搭配、网页布局、多媒体运用等诸多方面加以分析、点评，肯定成绩，找出不足，鼓励学生精益求精，不断提高技术水平做出更加优秀的网站。通过“作品展示”课堂，学生之间不仅可以相互学习、相互借鉴、相互欣赏，真正认识到自己的所学知识和掌握知识的真实情况。同时，还可以提高学生团队合作的精神，增加学生之间的情感。实践证明，此种教学方法对学生的学习方法和努力方向能够起到一定的引导作用，对学生的实际动手能力能够起到一定的强化训练作用，对学生的求知欲和上进心能够起到一定的激励作用。1.4组建兴趣小组，模拟企业网站开发

　　“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”是职业教育的办学宗旨，为了让学生真正参与到实践项目开发中，真正体验网站的开发与推广对企业发展的重要性。教师利用课余时间承接企业网站开发项目组建“网页设计”小组，鼓励学生积极参与，通过项目让学生学习如何与企业直接进行有效地沟通与交流，如何充分了解企业需求，如何完成预订目标。通过学习与锻炼不仅提高了学生的网页制作技术，而且做到了所学的内容与社会需求零距离的结合，同时还锻炼了在校生的人际交往能力、组织协调能力、团队合作能力和提高社会经验适博鱼体育应社会的能力。

　　根据高职高专教育的特点，结合《网页设计与制作》课程特点，取消试卷百分制的传统，将考核标准划分为两部分：（1）理论课考试部分。理论考试以教学大纲为指导，长期坚持教考分离和期末考卷分析总结的传统，统一考核标准，注重规范教育，营造公平的竞争环境；（2）网站作业成绩。通过“作业展示”给予学生作业相应的分数，改变实验实训课在学生心目的附属地位，加深学生的感性认识，提高学生上课积极性、主动性以及实践技能。两部分的分值各占总分数的50%，综合评定学生考核分数。

　　“网页设计与制作”课程是高职计算机专业的必修课，也是大多数学生感兴趣的课程。随着Internet的飞速发展，网络已深入到社会的各个阶层，大批学生对网络、网站和网页等概念都已有了初步认识，同时也自己动手设计网页，建立自己的个人网站。因此，借助良好的学习动机，寻求合适的教学方法，是帮助学生掌握好该门课程的关键。

　　目前，我国的高职教育正逐步形成以就业为导向，以能力为本位，以实践为中心，以获取职业资格证书为标志，以促进学生的职业生涯发展为最终目标的办学模式。因此，在计算机课程的教学过程中，我们强调理论以够用为度，关键是强化实践教学，培养学生的动手能力。在“网页设计与制作”课程教学中，我们将理论课与实践课的学时比例设置为1:2，如何上好这占据总学时数1/3的理论课，并且能满足不同层次学生的学习需求，是理论课教学的关键。

　　单调的100分钟理论课，会使学生感觉到沉闷和乏味，因此首先要在多媒体教学课件上下功夫。多媒体教学课件是课堂教学的灵魂，它不只是文字与图像的组合，还融合了各种设计元素，如音频、视频和动画信息，使课堂变得更加生动和精彩。制作课件时，我们根据教学大纲，链接了一些国内优秀网站，并对网站的结构和网页进行分析研究，同时鼓励学生多浏览观摩优秀的网页作品，增加感性认识，培养审美观念，这样对提高学生分析问题、解决问题的能力和学习兴趣都有很大的帮助。

　　在教学过程中，我们采用任务驱动和案例教学相结合的教学模式。教师首先演示制作网页案例，传授本节课所需掌握的知识点。然后学生模仿制作演示案例，在完成演示案例制作的基础上，对学生提出基本要求“根据教师提供的素材和要求扩充演示案例”和更高要求“自己收集资料和素材，以教师提供网页案例为模板，制作网页”。

　　高职院校学生大部分有较强的求知欲望，压缩后的课堂理论教学已不能满足他们对知识的渴求，应充分利用网络教学资源来满足不同层次学生学习的需求。在“网页设计与制作”课程的学习中，我们在校园网上网络教学课件，内容包括课程教学大纲、电子教案、视频教学、实践教学、课后习题、知识拓展、网上答疑等模块，不但能引导学生有效利用网络资源，而且网上教学不受上课时间、所学专业限制，只要对本门课程有兴趣，就可进行网上自学。另外，在课件中还和其它高校“网页设计与制作”精品课程网站相链接，满足较高层次学生的学习需求。

　　在教学中，每一模块学习结束后在全班范围内进行作品展示。每组提供一份优秀作品，由设计者进行作品演示讲解，然后由教师进行点评，同学打分，评选出优秀作品，同时将优秀作品上传到校园网。通过这种活动提高学生的学习积极性、激发学生的竞争意识，同时还培养学生的创新精神和团结协作精神。

　　在课程设计中，实践教学占总学时的2/3。实践教学的贯彻落实，是关系到课程设置目标能否实现的重要一环。在实践教学中，我们设计了“课堂训练――模块设计――教学实训”一体化的实践教学体系，培养学生的实践动手能力。

　　课堂训练时，一定要做到重点突出，目标明确。我们要求指导教师每次上机课必须用10~20分钟的时间，安排上机操作内容，讲解操作要点，起到配合和辅助理论教学的作用。这种方式不仅缓解了理论教学时数不足的问题，还能提高学生的上机操作效率。

　　当一个模块理论教学结束后，教师安排一定学时进行模块设计训练。教师根据教学模块内容选择一个教学案例，教学案例要求具有一定的代表性，不需太过复杂。学生首先分析、模仿案例，培养对这一模块理论知识的实践应用能力。然后要求学生以此案例为样本，自己收集资料设计制作作品，在设计制作过程中教师给予正确引导，在深度方面给与拓展。这样既完成了实习任务，掌握了学习知识点，又让学生独立完成作品，产生成就感和自豪感。

　　教学实训阶段是学生对本门课程知识的总结和巩固，并且把所学知识应用到实际工作中的阶段。我院与校外企业合作，建立了两个计算机专业教学实训基地，为学生提供了实训场所，加强了学生实习实训技能培养。另外，我们还提倡和鼓励学生积极参与教师的教学与科研项目。如有些学生协助教师制作网络教学课件和精品课程建设，通过实践应用，不但将课程中所学的知识点融会贯通，强化了对知识的理解和掌握，又培养了学生制作网页的系统性、精细性和艺术性；还有些学生参与校园网内容设计与建设工作，如在校园网中开辟班级专栏和一些社团活动新闻专栏，同时参与校园网的维护工作。

　　对于“网页设计与制作”课程，传统单一的笔试考核模式不能全面真实地反映学生的知识、技能和能力，因此必须将考试重点转移到考核学生的实际技能方面。

　　在“网页设计与制作”课程的考核模型中，我们主要采用作品评价方式进行。该课程的最终目的是要求学生应用所学知识，设计出个性化的特色网站，并上传到Internet供用户浏览访问。因此，最好的考核方式就是评价学生所做的作品。由于这类作品不能在短时间内完成，因此我们在教学实训阶段，就要求学生一边进行操作实训，一边着手收集资料，设计自己的特色网站。作品评价时，根据学生提供的域名地址，进行课堂演示，学生总体评价占30%，教师评价占40%，平时作业和上机实训成绩占总成绩的30%。这种考核方式注重实践操作和应用开发能力的培养，可大大发挥学生的学习积极性和主动性。

　　兴趣是最好的老师。在教学过程中，从学生感兴趣的角度出发，对课堂理论教学、实践教学和课程考核方式等方面进行探索和改革，能使学生从被动学习转变为主动学习，提高其实践操作技能，拓展其知识面。近两年来，我院学生网页设计作品多次获得省级、校级奖励，部分学生积极参与教师的科研工作，其实践能力和创新意识得到了较好的培养。

　　[1] 白建明等. 高职计算机专业教学模式的研究[J]. 计算机教育，2006，(2).